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Problemas de audición en infantes

Problemas de audición en infantes


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Según la investigación, 1 a 3 de cada 1000 bebés nacen con varios grados de pérdida auditiva. En la literatura, la prevalencia de pérdida auditiva neurosensorial severa a muy severa en ambos oídos se da como 1-2 por 1000. Esta tasa varía de 2.5% a 10% para bebés con riesgo de pérdida auditiva. Los antecedentes familiares de pérdida auditiva son una de las condiciones más importantes en términos de pérdida auditiva. Algunas de las enfermedades maternas durante el embarazo, tener un bebé en la unidad de cuidados intensivos del recién nacido, bajo peso al nacer, deformidad del oído e hiperbilirrubinemia (ictericia alta) son otros factores de riesgo importantes.

El punto más importante sobre la pérdida auditiva es el diagnóstico temprano y preciso. Incluso la pérdida auditiva muy leve causa problemas de comunicación y expresión en la comunicación, creando un problema importante en el aprendizaje del niño para hablar. Además, el desarrollo cognitivo, social, emocional y el rendimiento escolar futuro afectan negativamente. Se puede usar una exploración auditiva del sueño natural del bebé, que dura de 2 a 3 minutos, para determinar si hay algún problema de audición. Además, esta prueba se puede hacer a cualquier bebé después de 24 horas y de ninguna manera duele. La incidencia de la pérdida de audición en Turquía, como las pruebas obligatorias de todos los recién nacidos hechas enfermedad fenilcetonuria es mucho mayor que la incidencia. Si bien la evaluación auditiva obligatoria se realiza para todos los recién nacidos en los Estados Unidos, desafortunadamente esta prueba aún no se ha hecho obligatoria en nuestro país. Por lo tanto, depende de sus padres, que han pasado la mayor parte del tiempo con ellos, averiguar si hay un problema con la audición del bebé.

Si los padres saben a qué edad debe comportarse el bebé en términos de desarrollo auditivo y del habla, será mucho más fácil y rápido darse cuenta de que hay un problema.

Bebés recién nacidos; solo lloran, reaccionan a sonidos muy fuertes y repentinos.

Bebés de 2-3 meses; se ríen, hacen algunos sonidos muy simples. (Por ejemplo, "gooo"). Reconocen las voces de las personas que conocen y comienzan a percibir las diferencias en la entonación del sonido.

Bebés de 4 meses a 6 meses; lloran cuando hablas, escuchas ruido o escuchas música, o se detienen si estás en movimiento. Cuando escuchan un sonido fuerte repentino, rebotan y se dirigen hacia la fuente de sonido.

Bebés entre 6 meses y 12 meses; pasos, timbres telefónicos, tenedores y cuchillos. Poco a poco comienzan a sonar como "ma-ma-ma, ba-ba-ba". Comienzan a hacer algunos gestos y gestos para comunicarse.

Bebés a partir de los 12 meses de edad; reconocer su nombre Cuando dices "no anlar", él entiende y cumple tus simples órdenes verbales. (Por ejemplo, göster Show your nose. ”, Nerede Where is the mother?”, Ver Give your toy.))

Bebés entre 12 meses y 18 meses; imitan los sonidos que haces correctamente e incluso dicen sus primeras palabras significativas.

Por hasta 24 meses, el niño debe reconocer correctamente los nombres de los cinco objetos a los que le ha mostrado la imagen. Utiliza al menos 20 palabras y comienza a formar oraciones cortas combinando las palabras. (Por ejemplo, "Papá se fue", Su agua para mí "," Más jugo ").

El niño de 3 años repite algunas partes de ritmos y canciones simples, conoce y usa el significado de palabras como "yo-tuyo", "de adentro hacia afuera", "grande-pequeño". Puede responder algunas preguntas simples. (Por ejemplo, ne ¿Cómo te llamas? ”,“ ¿Qué vuela?))

El niño de 4 años usa oraciones de 3-5 palabras. Él hace demasiadas preguntas. Habla con fluidez sin tartamudear.

Un niño de 5 años puede continuar hablando sobre un evento. El tono debe ser normal y los demás deben poder entender casi todo lo que dice su hijo.

Cabe destacar que los niños entre 3 y 5 años tienen dificultades para seguir lo que dicen sus padres y quieren que se repita repetidamente, que se distraen muy rápidamente, que quieren subir demasiado el volumen de la televisión o la radio o mirar de cerca. Los niños de este grupo de edad son aquellos que han alcanzado la edad de kindergarten. Por lo tanto, las observaciones de la maestra de jardín de infantes sobre el niño también jugarán un papel importante en el diagnóstico de cualquier problema.

Si el bebé no es examinado al nacer, los padres deben seguir de cerca su desarrollo auditivo y del habla y consultar a un audiólogo tan pronto como sientan que hay un problema. Los médicos de oído y nariz, garganta y pediatría tienen un papel importante en el diagnóstico temprano. Idealmente, todos los recién nacidos deben someterse a un examen de audición dentro de los primeros tres meses, se realizará un examen audiológico adicional para aquellos que no pueden pasar la prueba de detección y el uso de audífonos antes de los 6 meses en bebés diagnosticados con pérdida auditiva.

Si la pérdida de audición se diagnostica de manera oportuna y correcta y se cambia inmediatamente al audífono adecuado, es posible que el niño con discapacidad auditiva pueda alcanzar a sus compañeros normales en el desarrollo del habla al brindar un entrenamiento auditivo-verbal intensivo. Los niños con discapacidad auditiva necesitan capacitación individual para los padres para garantizar el desarrollo del concepto, requieren mucha conversación con el niño y se les da casi cada minuto que el niño está despierto. No debe haber estímulos auditivos (como radio, televisión) en la habitación donde se educa al niño. Se sabe que la exposición a estímulos auditivos y visuales excesivos afecta negativamente el desarrollo del habla en todos los niños entre las edades de 2 y 4 años que se consideran críticos para aprender a hablar. Dejar la radio o la televisión encendidas todo el día en la habitación del niño puede dañar el desarrollo.

Los padres que han sido diagnosticados con pérdida auditiva en sus bebés juegan juegos que tienen como objetivo desarrollar un concepto uno a uno con el bebé. Otros puntos a considerar; aceptar el problema, determinar el uso del audífono y acordar los problemas educativos de los padres. El mayor problema encontrado en este punto; especialmente por los ancianos que viven en el mismo hogar, el niño es evaluado como una persona discapacitada y cada solicitud se cumple. Este comportamiento causa problemas disciplinarios en los niños y dificulta la educación.

El objetivo principal de la conciencia de los padres es proporcionar el desarrollo del habla y la inclusión social de los niños con discapacidad auditiva mediante un diagnóstico temprano, audífonos adecuados y una educación adecuada.

Zeynep Gence, M.Sc.

Audiólogo



Comentarios:

  1. Ballinamore

    Algo que mis mensajes privados no se envían, hay algún tipo de error

  2. Eshkol

    Absolutamente de acuerdo contigo. En ese algo es que creo que es la buena idea.

  3. Tajo

    Lo siento, pero creo que te equivocas. Envíame un correo electrónico a PM, hablaremos.

  4. Zakiy

    Me uno. Estoy de acuerdo

  5. Artaxiad

    Creo que está equivocado. Propongo discutirlo. Escríbeme en PM, te habla.

  6. Saniiro

    Estoy seguro de que en el camino equivocado.

  7. Gregg

    Hablando entre nosotros la respuesta a su pregunta la ha encontrado en google.com



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