General

Educación de niños con retraso mental.

Educación de niños con retraso mental.


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Contactar con Erdi directamente

me [email protected]

Como en la educación de todos los niños, en la educación de niños con discapacidades mentales, se pretende que continúen sus vidas sin depender de otros en el futuro, se vuelvan autosuficientes e se integren con la sociedad. El individuo con retraso mental está en constante interacción y comunicación durante su vida. Se espera que el individuo con discapacidad mental sea aceptado en la sociedad en la medida en que pueda expresarse y satisfacer sus necesidades de manera independiente. Los adultos con retraso mental necesitan obtener total independencia para asumir roles sociales como miembros de la familia, trabajadores, estudiantes, participar en actividades de ocio, consumismo y ciudadanía. Es posible lograr este objetivo considerando las diferencias individuales y las necesidades individuales, y presentando entornos educativos apropiados.

Las necesidades educativas de los niños con discapacidad intelectual pueden variar según algunas de sus características. Dado que las personas con retraso mental no son un grupo homogéneo, muestran importantes diferencias individuales entre sí dependiendo de sus diversas características. Estas diferencias pueden llevarlos a necesitar más ayuda de otros para aprender las muchas habilidades necesarias para prepararse para la vida comunitaria. En particular, los niños con discapacidades mentales pueden tener dificultades para aprender solos o con poca ayuda para aprender muchas habilidades que otras personas han aprendido por su cuenta o con poca ayuda. Muchas personas con discapacidad mental son candidatos para la vida independiente. Muchos necesitarán cuidarse a sí mismos, realizar tareas domésticas, casarse y formar una familia, usar electrodomésticos y equipos, limpiar, preparar alimentos y, en resumen, continuar sus propias vidas de forma independiente.

El objetivo principal de la educación de los niños con discapacidad intelectual es proporcionar las habilidades necesarias para que estos niños continúen sus vidas de forma independiente. Con este fin, se deben incluir una serie de arreglos educativos para proporcionar habilidades de vida seguras e independientes para los niños con discapacidades intelectuales a partir del período preescolar.

Las habilidades de vida independiente son un concepto integral para satisfacer todas las necesidades del individuo desde el nacimiento, excepto las necesidades primarias como la nutrición, el refugio y el amor. Podemos clasificar las habilidades para la vida independiente como habilidades adaptativas, habilidades sociales y habilidades profesionales. Las habilidades adaptativas incluyen comunicación, autocuidado, vida en el hogar, habilidades sociales, utilidad comunitaria, autogestión, salud y seguridad, habilidades académicas funcionales, ocio y trabajo. habilidades Las habilidades de la vida diaria consisten en habilidades relacionadas con el individuo y su entorno inmediato dentro del alcance de las habilidades de la vida independiente. Habilidades de la vida diaria; preparación de alimentos, almacenamiento, colocación, limpieza, cocina, lavado de platos, lavado de ropa, planchado, costura de botones, viajes, compras, visitas al médico, todas las funciones necesarias para mantener la vida, como el uso del mercado y la oficina de correos; Estas áreas de habilidades también son la base para mantener una vida exitosa. Estas habilidades son parte de las necesidades especiales de los niños con discapacidad intelectual.

Las necesidades educativas especiales de los niños con discapacidad intelectual se centran en habilidades académicas funcionales y habilidades de vida independiente. Las habilidades académicas funcionales están destinadas a ser utilizadas en la vida diaria, el hogar, la comunidad y el entorno para el individuo. Las habilidades de vida independiente, por otro lado, incluyen las habilidades necesarias para que un individuo sobreviva sin depender de otros. Los niños normales pueden adquirir habilidades de vida independiente a través de etapas de desarrollo a través de modelos como los padres u oportunidades que se les brindan. Sin embargo, los niños con discapacidad intelectual a menudo carecen de oportunidades para los niños normales. Porque las familias no tienen suficiente información sobre cómo adquirir habilidades para la vida independiente del niño con retraso mental. Los padres a menudo lo hacen por los niños con retraso mental más que por ellos. La discapacidad mental, así como las actitudes negativas de los padres y el entorno y la falta de experiencias sistemáticas pueden retrasar la capacidad de los niños con retraso mental para adquirir habilidades de vida independientes. Por lo tanto, la capacidad del niño con retraso mental para adquirir habilidades de vida independientes requiere un arreglo especial de equipo.

Preparado por: Especialista en Educación Especial Erdi Kanbaş
Para sus preguntas: [email protected]


Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos